有鑑於泰北華人村落大多地處偏遠，許多村落之師資嚴重缺乏，甚至有應屆國中小之學生畢業後隨即投入教職工作，口中的學長姊瞬間變成老師，然而舉凡教師所應具備之教育心理學、課程設計、班級經營等教育學程之課程，對他們而言顯少有機會接觸認識。除此之外，當地政府及坊間幾乎沒有任何針對教師之中文進修課程（更別說有補習班）可以學習。許多老師在畢業後，致力於教學工作到老卻未曾有機會再進修，因此多數教師仍沿用傳統之打罵及填鴨方式來教育下一代。

然而，你我皆知這樣的教育方式雖能達到一定的成效，但對學生學習中文興趣之培養，閱讀或讀書習慣之養成卻無助益。大多數的孩童都是在家長及教師之逼迫下學習中文，對他們而言，中文早已不是母語，日常生活所接觸之電視、商品、報章雜誌等皆是泰文，從小學習外語（中文）的過程可能是篇篇痛苦的回憶，許多孩童即便學了多年中文仍無法升級（如：泰文學校國二學生卻還只有小三中文程度，與其它真正小三的孩童一起上課），對學習中文興趣缺缺。

因此，為協助泰北教師活動知能之提昇，本協會於2002年起特邀請台灣現任及退休教師，借重多年之教學經驗，定期於暑期至泰北清邁府及清萊府兩府各招募100名青年教師舉辦六天五夜之「教師活動知能研習營」，課程內容包羅萬項，舉凡：團體動力、傳統唱跳、音樂唱跳、掌聲歡呼、民俗遊戲、基本/團體舞蹈、啦啦隊舞蹈、綜藝舞蹈、學生輔導教育、校園美化及班級經營、運動武術、團體競賽/遊戲、肢體開發、戲劇實務、舞台實務、主持技巧、相聲、脫口秀、360度行動劇、默劇等等皆是課程內容。其主要目的是希望利用團康活動之教學與創作，使當地教師能以生動活潑之方式設計課程，提高孩童學習中文之興趣。

參加培訓營之教師則於結訓前，將所學之內容透過「文化之夜」晚會之方式呈現於所有鄉親父老面前，除了將所學實際運用，加深印象，也與所有村民一同分享成果之外，更讓所有參與之教師更具自信心，台風更加穩健，團體間之默契及情誼也更加緊密，可謂一舉數得。